为进一步强化自身作为德育工作者的法治素养，夯实校园未成年人保护法治根基，中国福利会组织举办《中小幼工作中的法治思维》系列专题培训。华东师范大学法学院院教授、博士生导师、未成年人学校保护研究中心副主任 ，上海市教育学会专门教育委员会副主任任海涛主讲。
任海涛教授立足中小幼校园真实场景，紧扣现行法律法规与最新政策要求，结合近年来全国多起校园典型案例，围绕侵害未成年人强制报告制度、学生欺凌综合治理、教师职业行为红线、网络谣言处置、新版《治安管理处罚法》适用五大核心板块展开深度讲解，将晦涩的法律条文转化为接地气、可落地、能执行的校园工作准则，为一线德育、班主任及全体教职工划定行为边界、厘清责任范围、指明处置流程。
一、绷紧“强制报告” 弦，守住未成年人保护第一道防线
“知情不报、瞒报漏报，本质就是失职失责，甚至会被依法追责。” 讲座开篇，任教授重点解读侵害未成年人案件强制报告制度，任教授结合湖南小学教师性侵学生、安徽合肥教师猥亵儿童两大最高检典型案例复盘。鲜活的案例让我们深刻认识到，强制报告不是“可选动作”，而是法定职责。
针对一线教职工普遍存在的“怕麻烦、怕得罪人、怕引发矛盾” 的顾虑，任教授特别解读了报告人保护机制：依法履行强制报告义务的工作人员，无需承担纠纷连带责任；恶意干扰、打击报复报告人的，将被依法惩处。检察机关也会全程监督制度落地，通过检察建议督促学校整改，彻底打消大家的履职顾虑。作为德育工作者，我们是学生在校状态的直接观察者，今后必将把强制报告要求融入日常巡查、谈心谈话、班级管理全过程，做到早发现、早介入、早报告，绝不纵容任何侵害未成年人的行为。
二、划清“校园欺凌” 界，构建全链条分级防控处置体系
校园欺凌是德育治理的重难点，2026 年1 月1 日正式施行的新修订《治安管理处罚法》，更是彻底打破 “未成年人犯错无需惩戒” 的固有认知，让校园欺凌治理有了更刚性的法律支撑。任海涛教授结合大同双语学校欺凌案、玉龙县中学宿舍欺凌案、额尔古纳学生多次被殴打案等典型案例，全面拆解校园欺凌的认定、惩戒、处置与学校责任边界。
三、严守“职业行为” 线，筑牢教师师德与法律双重底线
教师是学生成长的引路人，一言一行都受法律与师德双重约束。任教授结合《教职工履行未成年人学校保护职责承诺书（2024 版）》，梳理了教职工绝对禁止的行为红线，为全体教育工作者敲响警钟。
此外，讲座还解读了首遇责任制：教职工发现学生打架、辱骂、孤立、网络造谣等行为，无论是否为本班学生、本职工作，都必须第一时间制止、介入、上报，杜绝“视而不见、绕道而行”。作为德育工作者，我们更要以身作则，带头恪守师德规范与法律准则，做到依法从教、以德育人。
四、正视“网络舆情” 关，依法处置网络谣言与名誉侵权
当下自媒体快速发展，家长、网友网络发帖造谣、歪曲校园事实的情况时有发生，不仅扰乱正常教学秩序，也会对学校、教师造成名誉损害。任教授结合两起真实判例，讲解网络谣言的依法处置方式。任教授提醒我们：面对网络不实言论，学校与教师无需被动妥协，要留存截图、视频、聊天记录等完整证据，通过正规渠道澄清事实；对于恶意造谣、抹黑诋毁的行为，坚决运用法律武器维护自身与学校合法权益。同时也要做好家校沟通，及时回应家长合理诉求，从源头减少舆情隐患。
整场培训案例详实、逻辑清晰、贴合实操，从法律条文到落地流程，从责任界定到风险防控，全方位解答了教师德育工作中遇到的法治困惑。德育工作从来不是单纯的思想引导，法治思维是新时代德育工作者必备的核心素养。作为直面学生、链接家校的一线德育人员，教师既是未成年人的守护者，更是法律法规的践行者、宣传者。
